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    做一个让学生信服的班主任

    * 来源: * 作者: admin * 发表时间: 2015-07-12 16:48:04 * 浏览: 1005

    做一个让学生信服的班主任

    我对“信服”的解释是“信任加服从”。做一个让学生信服的班主任,就必须让学生认同我们的观点,认同我们的行为。

    一、让学生认同我们的观点

    每个班主任都有对班级管理的设想。如果学生不认同我们的设想,就会用审视的眼光看着我们;用怀疑的心揣度我们;用“走一步,看一步”的行为应付我们。那么,如何让学生认同我们呢?

    1.向学生宣传解释班级管理制度

    任何法律、法规必须先向公民宣传条文的内容,说明立法的依据和目的,才能顺利实施。班级管理的设想总是以班纪班规的形式体现,要使班纪班规顺利实施,也必须向学生宣传解释。做这些工作要讲求一定的方法,才会被学生接受。

    ( 1)让故事说话

    我面对的是初中生,大多在家娇生惯养、爱看动画片、知识面不广,因此我决定换一种方式向他们说教。我每实施一个设想都会用小故事来做佐证,如:刚开始搞新课改,要组织学习小组,学生互助是个关键。一般情况,学生都怕教会了别人,自己反倒落后了。于是,我讲了一个《农夫的稻谷》的故事。

    有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子,大家都来向他讨要,可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节,农夫惊讶地发现,自己的稻谷居然跟邻居的一样。原来,风把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起,所以村子里的稻子变成一样了。后来,这个农夫把自己的优异种子分给了邻居,这样,大家都收获了丰收。

    学生们很容易从故事中悟出,良好环境中的个人进步是最大的,而这种良好的环境是由分享、互助造就的。

    ( 2)以情动人

    我们的班主任都知道用“情”去打动学生,感化学生。但有时,我们也会感到困惑,我们被自己的故事感动得热泪盈眶,哽咽着说不出话来,而我们的学生却稳坐泰山,面带微笑。这并不是学生的智商有问题,而是学生的情商太低。

    我们班主任都有培养学生感情的方法:关心学生的学习和生活、对学生嘘寒问暖、经常与学生谈心等等。但我认为对学生的“情感”也应该张弛有度,在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。

    如:对某些总受漠视的学生,如果我们特别关照他,他会感激涕零,发奋读书,这时我们可以持续关照他。而当他又开始违纪时,我们就可以适当疏远他,并且让他感觉到老师对他的惩罚,对他再次违纪的愤怒。这时,我相信大部分学生都会主动向你道歉。只有让学生时时感到你的关心你的存在,让他们觉得做得不好有可能失去你的友好,他们才会体会师生情感的酸甜苦辣。只有品尝了酸甜苦辣的情感,学生才会被“情”打动和感化。

    ( 3)以理服人

    现在的学生有自己的思想,衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。如果我们不能抓住事情的要害,就不会让学生认同,他们就会与我们理论,假若我们说服不了他们,他们就会反感,继而反抗。所以,我们对每一件事情都要认真分析,找出关键所在。

    比如,每个学校都有打架事件发生,一般情况学生打架都有理由,“他骂了我”、“他碰到了我,又不道歉”等等。如果我们从打架有害、打伤人就得赔钱、你打了别人别人就会打你等等去说服,收效甚微。学生反而会认为别人打了我,我就要打别人。学生之所以有这种想法,是这种说教没有抓住事情的关键,学生没有认同。学生去打架,绝大多数是心理不平衡,认为受了别人欺侮,在同学面前失去了面子,必须挽回这个面子。我常给学生讲韩信忍胯下之辱的故事,然后问学生:“韩信厉害,还是市井无赖厉害?”回答是“韩信。”我又问“如果韩信杀了无赖,历史上还有韩信吗?”回答是“没有。”然后我说:“韩信没有杀无赖,是因为他认为他的命比无赖的值钱。如果你认为你比对手强,你就不要与他打。打架没有赢家,不打才是赢家。”这样,学生的心理疏通了,握紧的拳头也就放下了。所以学生打架时,一般我问三个问题:“谁赢了?还想打吗?现在怎么办?”学生一般回答:一个同学不曾赢,一个同学未曾输;不想再打;握手言和。我觉得学生基本认同了我的这种处理办法。

    2.让家长认同我们的教育方法

    如果家长认同班主任的教育方法,就会帮助宣扬我们的教育方法,帮助我们在学生心目中树立良好的形象。那如何让家长认同我们的教育方法呢?

    如果想在一个学期内把成绩提高,然后得到家长的认同,这是不切实际的,学知识不可能有暴发户。我们必须换一种角度来思考。我们自己做父母,如果我们的孩子说出一句关心我们的话语,可以让我们开心三天,甜蜜三天,更不用说做一件让我们高兴的事了,学生的家长又何尝不是如此?基于这种考虑,为了得到家长的认同,七年级时,我让学生每次回家说一句关心父母的话,做一件让父母高兴的事。那时,我接到最多的电话就是家长高兴地告诉我:“我的孩子一到适存中学就懂事了。”这就是家长对我教育方法的认同。八年级时,我又让学生与父母谈一次心,并交一篇心得给我,主要是让学生理解父母。这种做法使家长非常高兴,当天就有两个家长打电话来感谢我。说实在的,我班学生成绩并不拔尖,可家长从不责问我,相信我能把他们的孩子教好,认为把孩子交给我放心,既然这样,他们肯定要求孩子严格按我的要求做,我的班主任工作还会难做吗?

    3.把“苦”事变“乐”事

    我们的班纪班规在一定程度上会限定学生的自由,限定了自由自然会有些难受,这就是“苦”事。我们就得想一个办法,变一种方式把我们的要求告诉学生,把“苦”事变“乐”事。

    如我要求学生早晨跑步,估计学生肯定会叫苦连天,我首先自己跑两天步,然后写一篇《招友启事》说:“开学来,我倍感工作和学习压力,有力不从心之感,所以我决定锻炼身体增强体质,以便更好地工作和学习。可两天来,我形单影只。现打算在 55班寻找有志锻炼身体的好友一起跑步,有意者请在下面空白处签上你的大名。”启事在班上贴出后,学生全部签上名。我认为这比强迫学生跑步,向学生说教跑步的好处效果要好得多。又如学生厌学,我不说学习重要性,而是背诵王艮的《乐学歌》“乐是乐此学,学是学此乐,不乐不是学,不学不是乐……”我认为这样的说教其乐融融,其乐无穷。

    二、让学生认同我们的行为

    班主任是学校教育的实践者,如果班主任所做的一切都让学生佩服,学生肯定服从班主任的管理。那我们怎样做才能赢得学生的钦佩呢?

    1.用才华,博得学生的钦佩

    班主任才华的综合体现是表演才能和演说才能。演说最佳的语言是幽默,我们班主任应该多使用幽默语言。

    2.用真诚,赢得学生的依赖

    七年级学生容易“骗”,而八年级学生开始认为老师虚伪,怀疑老师的真诚。要学生持续地支持我们的班主任工作,就必须用真诚赢得学生的信赖。一些老师很要面子,犯了错误,总是想办法去遮羞,不敢当面承认自己的错误,怕在学生面前失去威信。而我却总是告诉我的学生:“老师是人,不是神。是人就会犯错,老师能原谅你们的错误,那么你们也应该原谅老师的错误。”所以做错了题,我会当面承认自己的错误,马上更正;批评错了学生,我当着同学的面向学生道歉。每次学生们都用掌声赞许了我的勇气,回报了我的真诚。

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